簡述如何訓練幼兒的觀察能力

針對孩子注意力不集中的具體訓練方法

孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短，小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘。這是由于孩子的神經系統發育還不夠完善處在發育當中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉。而小學要求學生上課要坐40分鐘，然而我們并不能被動地等待孩子的自我發育的完善，否則將影響學習效率及學習成績。因此，對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的具體訓練，以提高注意力，適應課堂生活。我現舉具體操作方法給大家作參考，尤其第一條，是我孩子最喜歡玩的游戲：

一、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻芰Α?/p>

取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。

這種方法能高度培養注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。這是我發明的辦法。我孩子當時玩起來興致頗高。他上小學時注意力非常集中。得益于小時候我采用多種靈活多樣的方式培養他的注意力。

二、買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報出來。等等。時間不可過長，但往后可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。

三、玩“開火車”游戲。

這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，于是，當廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開。”大家又齊拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_得越快越好，中間不要有間歇。

這是我少年時代同學聯歡會上玩的游戲。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

四、玩乒乓球干擾注意游戲。

本來一個人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進行干擾，你會覺得更難以集中注意。比如你在做作業時，旁邊正上演吸引人的電視節目，你就會分散注意力，然而正因為有干擾，有難度，才能在人為設置的更困難更復雜的情境中，訓練注意力的高度集中。有一次，我和五歲的孩子在玩乒乓球，我讓他用把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來。我在旁邊進行搗亂，但不能碰到他的身體。一會兒拍手跺腳，一會大喊大叫，還一邊說“掉了！掉了！”他忍不住就笑了，但為了不輸給我，又不得不保持鎮定和注意力集中，繼續完成游戲，一圈走下來，我倆笑得前仰后合，流淚不止。此外還有類似的這種游戲，對提高注意力非常有效。

當然，培養兒童專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長可根據孩子專注力發展的特點，采取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的專注力。只要你采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。

——發表于2003年第9期〈家教博覽〉

先給幼兒辨認各種形狀。接著辨認各種顏色。讓幼兒將各種同一性狀的物品分類或者放入同樣的孔。逐漸進一步發展到找出圖片里邊兩張圖之間的差異。

　　提高教師在區角活動中的觀察，分析，指導能力：　　1、觀察幼兒需要，了解實際水平　　觀察是實施有效指導的前提，沒有細致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。教師要正確指導區域活動，要觀察了解在先，介入指導在后?！　?.觀察幼兒的興趣點，及時加以引導　　只有觀察發現幼兒的興趣點，教師及時加以引導，才能充分發揮幼兒在活動中的積極性、主動性和創造性，并且提高游戲水平。　　3.通過觀察來檢驗教育目標的制定是否正確，及時調整目標　　孩子是一個發展著的人，教師必須制定出符合幼兒年齡特點，針對性強的、有漸進發展性的目標。這樣才會使游戲開展得有意義，才能指導教師的教育行為，不斷提高游戲質量，最終使孩子們在游戲中不斷地得到發展。　　4.觀察發現幼兒的困難和需要，及時幫助和解決　　在開展活動區游戲時，教師應隨時觀察幼兒的行為表現，及時發現幼兒在活動中即將出現的問題以及需要時，教師應及時給予恰當的指導、幫助。　　5.觀察幼兒的表現分析問題，是采取措施解決問題的前提　　在區角活動時，經常會發生一些問題需要教師來處理，如果沒有觀察到事情的過程，就很難做出正確的分析，處理問題時就不會公正、客觀。因此，每個細節都需要教師細致入微的觀察。這些細節都是環環相扣，緊密聯系在一起的。

觀察不只是眼前的瀏覽。

你的孩子如果到了一定年齡繪畫仍然停留在符號化概念化，畫面空洞無新意，那首先是觀察出問題了。

通過觀察，發現事物內在結構與秩序，拓展知識框架，為創作打基礎。

觀察不等于看。觀察比看要更仔細些， “觀”就是“看”，“察”除了看的意思外，還有調查的意思。觀 察是仔細的察看。

就是運用我們的各種感官——眼、 耳、鼻、舌、身(皮膚)去接觸、認識、思考客觀事物。對事物獲得全方位認知和體驗。

“看”是粗略大致的瀏覽。

如果僅是漫無目的的瀏覽，有些重要的信息捕捉不到，就會抓不住事物的特點，找不出事物之間的聯系，無法促進認知能力的提高，創作就容易概念化了。

基于“兒童好動，注意力易轉移”的特點，在繪畫時如何引導兒童進行觀察呢？

——讓孩子帶著目的有序察看。

即由外到內，由表及里，從整體到局部地進行觀察。

那么觀察什么呢？是對物體的外形、色彩、質感甚至空間位置做有序地觀察。對事物有了全面的了解，才能綜合成有用的信息儲存在大腦，用于繪畫中。

例如:寫生畫水果，首先引導兒童從不同角度觀察水果的外形色彩，用手觸摸它，感受水果的軟硬粗糙還是光滑細膩等質感。

其次可切開水果，觀察內里的結構，皮肉核組織。這時的眼睛就像是顯微鏡下似的觀察細節了。甚至還要嗅一嗅嘗一嘗……

孩子對水果有了全面認知，他就會合理的組織出自己的繪畫語言“說話啦”？線條也會生動起來，色彩豐富有變化。

在觀察時就如同用眼睛去“觸摸”。感受形體的起伏變化。

觀察小技巧:

觀察時仿佛有一只小小螞蟻在形體的內外輪廓上爬行，在坑洼的外形上小螞蟻如同越高山翻峻嶺，視線跟隨它起起伏伏，筆尖也在跟隨視線移動……這時兒童的感覺就會敏銳細膩起來，筆下的線條也生動有變化。

因此有目的引導兒童觀察是很有必要的，有經驗的老師會帶著孩子一步步深入體會，兒童意識到了這些特征，繪畫時他就能應用上。意識不到等于視而不見，畫面當然會空洞無趣，概念化。

以上是律師為大家講解的關于”簡述如何訓練幼兒的觀察能力“的內容，希望可以幫助到各位小伙伴。